Aprendizaje colaborativo real desde las comunidades de indagación en la educación superior virtual

Resumen

El presente artículo pretende dar a conocer a partir de la postura de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - Escuela Ciencias de la Educación del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Zona Centro de Boyacá, las falencias más recurrentes a la hora de realizar un aprendizaje colaborativo desde la metodología virtual, logrando reflexionar frente a posibles soluciones que permitan la integración de habilidades y características propias de esta estrategia de trabajo, presentando de esta manera aspectos a tener en cuenta para desarrollar aprendizaje colaborativo real, develando las fallas que se han tenido hasta el momento y permitiendo la integración de la comunidad de indagación como una perspectiva que incluye elementos y dinámicas que favorecen el aprendizaje colaborativo donde se permite el aprendizaje activo, inspira al estudiante en la solución de problemáticas, analizar diferentes temáticas y controvertir las opiniones de sus compañeros, ya que desde esta estrategia es posible tener en cuenta la percepción de cada integrante para en fin reflexionar, analizar y llegar a acuerdos al organizar las ideas y sustentarlas. Cabe resaltar también que el llevar cabo esta perspectiva permite el desarrollo de habilidades socioemocionales, generando espacios de diálogo, empatía, tolerancia, entre otras, que preparan a los estudiantes para la vida, el cuidado de sí y de los otros.

Palabras clave

Aprendizaje colaborativo, comunidades de indagación, educación superior virtual, UNAD.

Real collaborative learning from communities of inquiry in virtual higher education

 Abstract

This article aims to make known from the position of teachers and students of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - Escuela Ciencias de la Educación of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education program in the Central Zone of Boyacá, the most recurrent shortcomings when it comes to collaborative learning from the virtual methodology, reflecting on possible solutions that allow the integration of skills and characteristics of this work strategy, thus presenting aspects to consider to develop real collaborative learning, unveiling the failures that have been had so far and allowing the integration of the community of inquiry as a perspective that includes elements and dynamics that favor collaborative learning where active learning is allowed, inspires the student in the solution of problems, analyze different topics and discuss the opinions of their peers, since from this strategy it is possible to take into account the perception of each member to finally reflect, analyze and reach agreements to organize ideas and support them. It should also be noted that this perspective allows the development of socioemotional skills, generating spaces for dialogue, empathy, tolerance, among others, which prepare students for life, caring for themselves and others.

Key words: Collaborative learning, community, virtual higher education, UNAD.

Aprendizagem colaborativa real de comunidades de pesquisa no ensino superior virtual

Resumo

Este artigo tem como objetivo dar a conhecer, a partir da posição de professores e alunos da Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - Escuela Ciencias de la Educación do programa de Bacharelado em Educação Infantil da Zona Central de Boyacá, as deficiências mais recorrentes ao realizar a aprendizagem colaborativa a partir da metodologia virtual, refletindo sobre possíveis soluções que permitam a integração de habilidades e características dessa estratégia de trabalho, apresentando, assim, aspectos a serem considerados para desenvolver uma aprendizagem colaborativa real, Dessa forma, são apresentados os aspectos a serem levados em conta para desenvolver uma aprendizagem colaborativa real, revelando as falhas ocorridas até o momento e permitindo a integração da comunidade de investigação como uma perspectiva que inclui elementos e dinâmicas que favorecem a aprendizagem colaborativa em que se permite a aprendizagem ativa, inspirando o aluno na solução de problemas, analisando diferentes temas e discutindo as opiniões de seus pares, já que a partir dessa estratégia é possível levar em conta a percepção de cada membro para refletir, analisar e chegar a acordos, organizando ideias e sustentando-as. Deve-se observar também que essa perspectiva permite o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, gerando espaços de diálogo, empatia, tolerância, entre outros, que preparam os alunos para a vida e para o cuidado consigo mesmos e com os outros.

Palavras-chave

Aprendizagem colaborativa, comunidades de investigação, ensino superior virtual, UNAD.