Por una enseñanza de la historia reciente de Colombia: contribuciones para el debate

Resumen

Resumen

El presente artículo tiene como propósito plantear algunas reflexiones sobre la necesidad de desarrollar procesos de enseñanza de la historia reciente en Colombia. Ante lo cual son propuestos tres momentos: En primera instancia, son conceptualizadas las políticas de la memoria y luego se aborda la importancia de disputar la Ley 1874 de 2017 sobre enseñanza de la historia, a pesar de los vacíos y limitaciones que presenta, y se señalan los retos que debe afrontar la Comisión Asesora y los maestros de Colombia en materia de contenidos, metodologías, didácticas y enfoques historiográficos. Después se plantea la pregunta ¿Qué tipo de historia vamos a enseñar? Para ello, se realiza un recorrido histórico sobre las tendencias historiográficas implementadas en la escuela colombiana. Finalmente, se propone la Historia de Tiempo Presente como base de trabajo para el desarrollo de procesos críticos, reflexivos y ético-político en los espacios escolares.

Palabras Clave: Enseñanza de la historia, Tiempo presente, Disputas, Políticas de la Memoria.

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For a teaching of the recent history of Colombia: contributions to the debate

Abstract

The purpose of this article is to present some reflections on the need to develop teaching processes of recent history in Colombia. To this end, three moments are proposed: In the first instance, memory policies are conceptualized and then the importance of disputing Law 1874 of 2017 on history teaching is addressed, despite the gaps and limitations it presents, and the challenges that the Advisory Commission and teachers in Colombia must face in terms of content, methodologies, didactics and historiographical approaches are pointed out. Then the question is posed: What kind of history are we going to teach? For this purpose, a historical review of the historiographic trends implemented in Colombian schools is made. Finally, the present time history is proposed as a working basis for the development of critical, reflective and ethical-political processes in school spaces.

Key words: History teaching, Present Time, Disputes, Politics of Memory.

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Para um ensino da história recente da Colômbia: contribuições para o debate

Resumo

O objetivo deste artigo é propor algumas reflexões sobre a necessidade de desenvolver processos para o ensino da história recente na Colômbia. Para este fim, são propostos três momentos: Em primeiro lugar, a política da memória é conceitualizada e depois é abordada a importância de disputar a Lei 1874 de 2017 sobre o ensino da história, apesar das lacunas e limitações que ela apresenta, e são apontados os desafios que a Comissão Consultiva e os professores na Colômbia devem enfrentar em termos de conteúdo, metodologias, didática e abordagens historiográficas. Em seguida, coloca a questão: Que tipo de história vamos ensinar? Para isso, é feita uma revisão histórica das tendências historiográficas implementadas nas escolas colombianas. Finalmente, a História do Tempo Presente é proposta como uma base de trabalho para o desenvolvimento de processos críticos, reflexivos e ético-políticos nas escolas.

Palavras-chave: Ensino da História, Tempo Presente, Disputas, Política da Memória.