A construção de narrativas históricas por alunos adolescentes: um processo de aprendizagem orientado

Maria Vieira-Esteves, Marília Gago

Resumen


O presente artigo é uma parte de um estudo mais alargado acerca de “Aprender e Apreender História no Ensino Básico: a construção de narrativas históricas em aula” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigação qualitativa, descritiva e longitudinal, com 25 alunos, teve por objetivo perceber se as práticas regulares de construção de narrativas históricas, pelos alunos, em contexto de aula oficina, os ajudava a progredir, contribuindo para o desenvolvimento do seu conhecimento, pensamento e compreensão histórica, bem como para melhorar os seus resultados à disciplina. Os resultados da investigação parecem demonstrar que houve uma progressão positiva, refletida também na melhoria no rendimento escolar.

Palavras-chave: Educação Histórica; Narrativa Histórica; Compreensão Histórica; Pensamento Histórico; Consciência Histórica; Aula oficina

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The construction of historical narratives by adolescent students:
a guided learning processes

Abstract

The present article is a part of the study presented in the Report “Learning History in Basic Education: the construction of historical narratives in class” (Esteves e Gago, 2020). This qualitative and descriptive investigation, with 25 students, aimed to understand whether the regular practices of building historical narratives, by students, in the context of a “workshop-class model”, helped them to progress, contributing to the development of their knowledge, thought and historical understanding, as well as improve their discipline results. The research results seem to demonstrate that there has been a positive progression, also reflected in the improvement in school performance.

Keywords: History Education; Historical Narrative; Historical Understanding; Historical Thinking; Historical Consciousness; Workshop-class model

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La construcción de narrativas históricas por estudiantes adolescentes:
un proceso de aprendizaje guiado

Resumen

El presente artículo es una parte del estudio presentado en el Informe de Pasantía “Aprender Historia en Educación Básica: la construcción de narrativas históricas en la clase” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigación cualitativa y descriptiva, con 25 estudiantes, tuvo como objetivo comprender si las prácticas habituales de construcción de narrativas, en el contexto de una “clase taller”, les ayudó a progresar, contribuyendo al desarrollo de sus conocimientos, pensamiento y comprensión histórica, así como a mejorar los resultados de la disciplina. Los resultados de la investigación parecen demostrar que hubo una progresión positiva, reflejada también en la mejora del rendimiento escolar.

Palabras clave: Educación histórica; Narrativa histórica; Comprensión histórica; Pensamiento histórico; Conciencia histórica; Clase taller


Palabras clave


Educação Histórica; Narrativa Histórica; Compreensão Histórica; Pensamento Histórico; Consciência Histórica; Aula oficina

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Referencias


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DOI: http://dx.doi.org/10.26564/16926250.858

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Revista Grafía - Facultad de Ciencias Humanas - Fundación Universidad Autónoma de Colombia

DOI: https://doi.org/10.26564/issn.1692-6250