¿Qué pasados se enseñan en la formación inicial del profesor de Historia en Brasil?
Resumen
Resumen
Este artículo reflexiona sobre la historia y su enseñanza entendida como un campo de disputas y un lugar de saber y poder. Presenta algunas reflexiones sobre lo que actualmente se enseña en los cursos de formación de profesores de Historia que se ofrecen en las universidades federales ubicadas en la región Norte de Brasil. Para eso, han sido utilizados los diseños curriculares de los cursos como una forma de problematizar el pasado enseñado en el presente. Los análisis muestran que los cursos investigados han estudiado y enseñado predominantemente la Historia europea a través de la clásica división: Historia Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea.
Palabras clave: Historia, enseñanza, formación del profesorado, Amazonía, Brasil
****************************************************************************************
Which pasts are taught in the initial history teacher training in Brazil?
Abstract
This paper makes a reflection on History and its teaching understood as a field of disputes and place of knowledge/power. It presents some reflections about which past is taught nowadays in the licentiate degrees in History offered in the federal universities located in the northern region of Brazil. To do so, it’s used the curricular matrices of the courses as an option to problematize the past taught in the present. The analysis shows that the undergraduate courses studied have predominantly studied and taught European history through the classical division of Ancient, Medieval, Modern and Contemporary History.
Keywords: History, teaching, teacher Training, Amazon, Brazil.
****************************************************************************************
Quais passados se ensinam na formação inicial do professor de História no Brasil?
Resumo
O artigo faz uma reflexão sobre a História e o seu ensino, compreendido como campo de disputas e lugar de saber/poder. Apresenta algumas reflexões acerca de quais passados se ensinam no presente nas licenciaturas em História oferecidas nas universidades federais localizadas na Região Norte do Brasil. Para tanto, utilizam-se as matrizes curriculares dos cursos como uma forma de problematizar os passados ensinados no presente. As análises demonstram que as licenciaturas pesquisadas têm, predominantemente, estudado e ensinado a história europeia por meio da clássica divisão: História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea.
Palavras-chave: História, ensino, formação docente, Amazônia, Brasil.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
ALBUQUERQUE Jr, Durval Muniz de. Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história? In. GONÇALVES, Márcia de Almeida [et al.] (org.). Qual o valor da História Hoje? Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012, págs. 21–39.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009.
CAIMI, Flavia. O que precisa saber um professor de história? Revista História & Ensino, v. 21, n. 2, págs. 105–124, 2015.
CAVALCANTI, Erinaldo. O que deve aprender o professor de História? Reflexões sobre aprendizagem, ensino e formação docente inicial. Revista Roteiro, v. 45, págs. 1–22, jan./dez., e21829, 2020.
________. Ensino de história, livro didático e formação docente de professores de História no Brasil. Revista Enseñanza de las Ciencias Sociales. Barcelona, Espanha, n. 18, págs. 49–61, 2019.
________. A história encastelada e o ensino encurralado: reflexões sobre a formação docente dos professores de história. Educar em Revista, v. 34, n. 72, págs. 249–267, nov./dez. 2018.
COELHO, Mauro Cezar e COELHO, Wilma de Nazaré Baía. As licenciaturas em História e a Lei 10.639/03 – percursos de formação para o trato com a diferença? EDUR - Revista Educação em Revista, n. 34, e192224, 2018 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698192224
CUESTA, Virginia. Formación inicial de profesores en enseñanza de la historia en Argentina y Brasil. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. (Biblioteca Humanidades: 41), 2019. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.789/pm.789.pdf Acceso en 21 jul. 2020.
LE GOFF, Jacques. A história deve ser dividida em pedaços? Tradução: Nicia Adam Bonatti – 1ª edição. São Paulo: Editora Unesp, 2015.
HERRERA, Martha. La Educación en la segunda República Liberal (1930-1946). Apuntes para una historiografía. Revista Colombiana de Educación, n. 26, págs. 1–22, 1993.
MELO, Maria do Céu de. A formação de professores de história em Portugal: práticas pedagógicas e investigativas. Revista História Hoje, v. 4, n. 7, 41–61, 2015.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.
OLIVEIRA, Margarida Ma. Dias de. O direito ao passado: uma discussão necessária à formação do profissional de História. Tese doutorado em História. Recife, UFPE. Departamento de História, 2003, 320 págs. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7357
Acceso en: 01 de oct. 2020.
PAGÈS, Jean. Enseñar a enseñar Historia: la formación didáctica de los futuros profesores. In: GÓMEZ, J. A.; NICOLÁS, M. E. (coord.). Miradas a la Historia: reflexiones historiográficas en recuerdo de Miguel Rodríguez Llopis. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones,
págs. 155–178, 2004.
RODRÍGUEZ, Margarita Victoria. Políticas de formação de professores: as experiências de formação inicial em Argentina, Chile e Uruguai. Nuances: estudos sobre Educação, v. 15, n. 16, págs. 119–139, 2008.
TARDIF, Maurice. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
TARAZONA, Álvaro Acevedo y ALONSO, Gabriel Samacá Alonso. La política educativa para la enseñanza de la historia de Colombia (1948-1990): de los planes de estudio por asignaturas a la integración de las ciencias sociales. Revista Colombiana de Educación, n. 62, págs. 221–244, 2012.
ZAPATA, Juan David Restrepo. Reflexiones en torno a la enseñanza de la historia en Colombia: un breve balance historiográfico. Revista Ciencias Sociales, Universidad de Costa Rica, n. 161, págs. 91–102, 2018.
FONTES ELETRÔNICAS
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UFAM. Disponível em: . Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UFPA. Disponível em: . Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UFRR. Disponível em:
ahUKEwiOlubCzZnRAhUETJAKHSqPCwIQFgghMAE&url=http%3A%2F%2Fufrr.br%2Fhistoria%2Findex.php%3Foption%3Dcom_phocadownload%26view%3Dcategory%26download%3D50%3Appp-curso-de-historia%26id%3D2%3Aresgimento%26Itemid%3D201&usg=AFQjCNHIoCQW7T4Sc8mJbPxFV58kScGcig&sig2=4z4Wv-OLAGNd-ZNUsxYkmQ&bvm=bv.142059868,d.Y2I>. Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UFT. Disponível em: . Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UNIR. Disponível em: . Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UNIFAP. Disponível em: . Acceso en: 30 dic. 2016.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE HISTÓRIA DA UNIFESSPA. Disponível em: < https://historia-maraba.unifesspa.edu.br/images/editais/PPC_Historia_Completo_Final.pdf>. Acceso en: 30 dic. 2016.
DOI: http://dx.doi.org/10.26564/16926250.842
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Copyright (c) 2023 Revista Grafía- Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Revista Grafía - Facultad de Ciencias Humanas - Fundación Universidad Autónoma de Colombia