A construção de narrativas históricas por alunos adolescentes: um processo de aprendizagem orientado
Resumen
Resumo
O presente artigo é uma parte de um estudo mais alargado acerca de “Aprender e Apreender História no Ensino Básico: a construção de narrativas históricas em aula” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigação qualitativa, descritiva e longitudinal, com 25 alunos, teve por objetivo perceber se as práticas regulares de construção de narrativas históricas, pelos alunos, em contexto de aula oficina, os ajudava a progredir, contribuindo para o desenvolvimento do seu conhecimento, pensamento e compreensão histórica, bem como para melhorar os seus resultados à disciplina. Os resultados da investigação parecem demonstrar que houve uma progressão positiva, refletida também na melhoria no rendimento escolar.
Palavras-chave: Educação Histórica; Narrativa Histórica; Compreensão Histórica; Pensamento Histórico; Consciência Histórica; Aula oficina.
****************************************************************************************
The construction of historical narratives by adolescent students: a guided learning processes
Abstract
The present article is a part of the study presented in the Report “Learning History in Basic Education: the construction of historical narratives in class” (Esteves e Gago, 2020). This qualitative and descriptive investigation, with 25 students, aimed to understand whether the regular practices of building historical narratives, by students, in the context of a “workshop-class model”, helped them to progress, contributing to the development of their knowledge, thought and historical understanding, as well as improve their discipline results. The research results seem to demonstrate that there has been a positive progression, also reflected in the improvement in school performance.
Keywords: History Education; Historical Narrative; Historical Understanding; Historical Thinking; Historical Consciousness; Workshop-class model.
****************************************************************************************
La construcción de narrativas históricas por estudiantes adolescentes: un proceso de aprendizaje guiado
Resumen
El presente artículo es una parte del estudio presentado en el Informe de Pasantía “Aprender Historia en Educación Básica: la construcción de narrativas históricas en la clase” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigación cualitativa y descriptiva, con 25 estudiantes, tuvo como objetivo comprender si las prácticas habituales de construcción de narrativas, en el contexto de una “clase taller”, les ayudó a progresar, contribuyendo al desarrollo de sus conocimientos, pensamiento y comprensión histórica, así como a mejorar los resultados de la disciplina. Los resultados de la investigación parecen demostrar que hubo una progresión positiva, reflejada también en la mejora del rendimiento escolar.
Palabras clave: Educación histórica; Narrativa histórica; Comprensión histórica; Pensamiento histórico; Conciencia histórica; Clase taller.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Barca, I. “Aula Oficina: do Projeto à Avaliação”. In I. Barca (Org.) Para uma Educação de Qualidade: Atas da IV Jornada de Educação Histórica (2004): págs. 131-144. Braga: Centro de Investigação em Educação, Universidade do Minho, 2004.
Barca, I., & Gago, M. Usos da narrativa em História. Braga: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2004.
Esteves, M. & Gago, M. Aprender e Apreender História no Ensino Básico: a construção de narrativas históricas em aula – Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino de História no 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário.
Braga: Universidade do Minho, (2020).
Gevaerd, R., Silva, D. d., & Torres, P. “Aprender a Narrativa Histórica”. In M. A. Schmidt, & A. C. Urban, O que é Educação Histórica, Vol. 1 (2018): págs.59-76. Curitiba: W.A. Editores .
Kmiecik, D., & Ferreira, F. “Educação Histórica: uma tradição construída”. In M. A. Schmidt, & A. C. Urban, O que é a Educação Histórica, Vol. 1 (2018): págs. 23-40. Curitiba: W.A. Editores.
Parente, R. A. A narrativa na aula de história: um estudo com alunos do 3º ciclo do Ensino Básico (Dissertação de Mestrado). Braga: Instituto de Educação da Universidade do Minho: 2004.
Rüsen, J. Razão Histórica - Teoria da História, os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora UnB, 2001.
Rüsen, J. “Entrevista – Jörn Rüsen: Algumas ideias sobre a interseção da meta-história e da didática da História”. In Revista História Hoje, Vol. 5, nº 9 (2016): págs. 159170. Brasil: ANPUH.
Schmidt, M. A., & Urban, A. C. O que é Educação Histórica - Coleção Educação Histórica, Volume I. Curitiba: W.A. Editores, 2018.
Silva, M., Cruz, V., & Silva, F. “A Dimensão Afetiva e Sua Relevância No Processo De Ensino-Aprendizagem: Uma Abordagem Sociocognitiva”. In Revista Eletrónica em Gestão, Educação e Tecnologia, Vol. 18 (2014): págs.1303-1311. Universidade Federal de Santa Maria: REGET.
DOI: http://dx.doi.org/10.26564/16926250.837
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Copyright (c) 2023 Revista Grafía- Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Revista Grafía - Facultad de Ciencias Humanas - Fundación Universidad Autónoma de Colombia