El aprendizaje histórico de jóvenes estudiantes portugueses a partir de las evidencias audiovisuales en los videos de historia en Youtube

Resumen

Resumen

Esta investigación está relacionada con el proyecto “El aprendizaje histórico de los jóvenes estudiantes brasileños y portugueses a partir de las narrativas históricas visuales”, vinculado a la estancia postdoctoral realizada en el Centro de Investigación Transdisciplinaria “Cultura, Espacio y Memoria” (CITCEM) de la Universidad de Oporto, Portugal. Mi propósito es entender las formas en que los jóvenes estudiantes toman decisiones que movilizan la generación de sentido histórico (Rüsen, 2015a) a través de la inferencia de evidencias audiovisuales, cuando se enfrentan a videos de historia de YouTube. Con esto busco investigar procesos históricos ligados a la relación entre la interculturalidad y el nuevo humanismo (Rüsen, 2014 y 2015b; Castro, 2007) y el principio de “burdening history”, investigado por Bodo von Borries (2016), que propone que la carga de la historia puede ser superada a través de la interpretación multiperceptiva que instituye la controversia proporcionada por la autocrítica en la teoría de la historia (Freitas, 2017). La interculturalidad parte del principio del reconocimiento igualitario y humanista de la diferencia cultural (Rüsen, 2014). A través de un instrumento de investigación, construido a partir de los principios de la investigación cualitativa (Lessard-Hébert, Goyette y Boutin, 2005), investigo las ideas históricas de jóvenes estudiantes portugueses de secundaria de dos escuelas públicas en el norte de Portugal. Busco comprender cómo estos sujetos infieren evidencias audiovisuales cuando se les presentan los conflictos presentes en el proceso de conquista y colonización europea sobre los pueblos de América, a través de la confrontación de tres videos de YouTube sobre este tema histórico. Los resultados de la investigación, apoyados en estudios relativos a la evidencia histórica (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), permiten concluir que es posible entender como válida la idea de evidencia audiovisual, cuando se infiere en la confrontación narrativa de artefactos de la cultura histórica, como los videos de YouTube. En la juventud portuguesa, se movilizan elecciones basadas en la generación de sentido de orientación histórica, a partir de la dimensión de sufrimiento humano.

Palabras clave: Educación histórica; Evidencias audiovisuales; Vídeos de YouTube; Interculturalidad; Colonización europea de los pueblos de América.

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The historical learning of young Portuguese students from audiovisual evidence in history videos on Youtube

Abstract

This research is related to the project “The historical learning of young Brazilian and Portuguese students from visual historical narratives”, linked to the postdoctoral stay carried out at the Transdisciplinary Research Center “Culture, Space and Memory” (CITCEM) of the University of Porto, Portugal. My purpose is to understand the ways in which young students make decisions that mobilize the generation of historical meaning (Rüsen, 2015a) through the inference of audiovisual evidence, when confronted with YouTube history videos. In doing so, I seek to investigate historical processes linked to the relationship between interculturality and new humanism (Rüsen, 2014 and 2015b; Castro, 2007) and the principle of “burdening history”, investigated by Bodo von Borries (2016), which proposes that the burden of history can be overcome through multiperceptual interpretation that institutes the controversy provided by self-criticism in the theory of history (Freitas, 2017). Interculturality starts from the principle of egalitarian and humanistic recognition of cultural difference (Rüsen, 2014). Through a research instrument, built from the principles of qualitative research (Lessard-Hébert, Goyette, & Boutin, 2005), I investigate the historical ideas of young Portuguese high school students from two public schools in northern Portugal. I seek to understand how these subjects infer audiovisual evidence when presented with the conflicts present in the process of European conquest and colonization over the peoples of America, through the confrontation of three YouTube videos on this historical theme. The results of the research, supported by studies related to historical evidence (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), allow us to conclude that it is possible to understand as valid the idea of audiovisual evidence, when it is inferred in the narrative confrontation of artifacts of historical culture, such as YouTube videos. In Portuguese youth, choices are mobilized based on the generation of a sense of historical orientation, from the dimension of human suffering.

Keywords: Historical education; Audiovisual evidence; YouTube videos; Interculturality; European colonization of the peoples of America.

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O aprendizado histórico de jovens estudantes portugueses a partir de evidências audiovisuais em vídeos de história no Youtube

Resumo

Esta pesquisa está relacionada ao projeto “O aprendizado histórico de jovens estudantes brasileiros e portugueses a partir de narrativas históricas visuais”, ligado à estadia de pós-doutorado realizada no Centro Transdisciplinar de Pesquisa “Cultura, Espaço e Memória” (CITCEM) da Universidade do Porto, Portugal. Meu objetivo é entender as formas pelas quais os jovens estudantes tomam decisões que mobilizam a geração de significado histórico (Rüsen, 2015a) através da inferência das evidências audiovisuais, quando confrontados com os vídeos de história do YouTube. Ao fazer isso, procuro investigar processos históricos ligados à relação entre interculturalidade e novo humanismo (Rüsen, 2014 e 2015b; Castro, 2007) e o princípio de “sobrecarregar a história”, investigado por Bodo von Borries (2016), que propõe que o peso da história pode ser superado através de uma interpretação multi-perceptual que institui a controvérsia proporcionada pela autocrítica na teoria da história (Freitas, 2017). A interculturalidade parte do princípio do reconhecimento igualitário e humanista da diferença cultural (Rüsen, 2014). Através de um instrumento de pesquisa, construído a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (Lessard-Hébert, Goyette e Boutin, 2005), eu investigo as idéias históricas de jovens estudantes secundários portugueses de duas escolas públicas do norte de Portugal. Procuro entender como estes temas inferem evidências audiovisuais quando apresentados com os conflitos presentes no processo de conquista européia e colonização dos povos da América, através do confronto de três vídeos do YouTube sobre este tema histórico. Os resultados da pesquisa, apoiados por estudos relacionados às evidências históricas (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), nos permitem concluir que é possível entender como válida a idéia de evidência audiovisual, quando ela é inferida no confronto narrativo de artefatos da cultura histórica, como os vídeos do YouTube. Na juventude portuguesa, as escolhas são mobilizadas com base na geração de um senso de orientação histórica, a partir da dimensão do sofrimento humano.

Palavras-chave: Educação histórica; Evidências audiovisuais; Vídeos do YouTube; Interculturalidade; Colonização européia dos povos da América.